襄阳市儿童钢琴学习兴趣的培养

发布者：hjqhadmin    发布时间：2012年11月24日 11:14

襄阳市儿童钢琴学习兴趣的培养 

发布者：襄阳市汉江韵琴行 

          一、 培养儿童学习钢琴兴趣的重要性 兴趣，是指学习活动中一种积极的情绪表现，一种重要的内在动力。它不仅能使人积极愉快的投入学习，而且具有一定的智能价值。音乐兴趣是指在音乐活动中对音乐所表现出来的主动而又积极的态度。儿童的音乐兴趣是在主动地参与、积极地探索过程中，逐步由短暂兴趣发展为稳定而持久的音乐兴趣。对于儿童而言，他们的心智发展正处于初级阶段，控制力，毅力都很差，对于任何事物，他们都是以兴趣为诱因去探索。有了兴趣，儿童就能自觉的控制自己的注意力，并产生欣慰、快乐的情绪，能抑制疲劳，克服困难。兴趣是儿童学习知识、开发智力的动力，能促使儿童创造性的学习，还能激发、维持、促进儿童的探索欲望，并使之形成积极、主动、富有坚持性的性格特点。
     二、培养儿童学习钢琴兴趣的具体方法   从儿童自身出发培养其热爱音乐
     1、儿童要多听不同情绪、体裁的歌曲 列宁说过“不懂音乐就不懂生活”，音乐是人类的第二种语言，它对人的身心具有多方面的影响，对于处在生长发育期的少年儿童十分重要。我们可以有意识地引导孩子听不同体裁、情绪的简单歌曲，使他们感受到音乐也是一种语言，是表达人类情感的一种方式，让他们可以从音乐中感受到人们的喜怒哀乐，对此，我们可以适当给予讲解。如《娃哈哈》表现了各族小朋友在一起活泼、欢乐的景象。《扎红头绳》刻画了爹爹给喜儿扎上新扯的二尺红头绳后，喜儿高兴得唱起来的场面。
      2、搭建表演平台让儿童体验成功的乐趣 人的兴趣是通过实践产生和发展起来的。同样钢琴演奏兴趣的培养也要从实践中获得，为了开启儿童学习音乐的兴趣大门，要经常组织儿童参加表演，让儿童从中展示自我，体验成功的乐趣。如：为儿童搭建表演的平台，让孩子们互相观摩、互相找差距，既锻炼了表演能力，又能增强自信心。让儿童觉得自己平时的努力得到了同伴、老师和长辈的尊重、肯定和欢迎。他们在内心就会有一种自豪感和满足感，从而逐渐增强学习钢琴的兴趣。而每次的观摩音乐会也自然成为儿童的奋斗目标，他们练琴就会更加努力、更加刻苦。
     3、儿童要多听音乐会 琴童们还需要经常听现场音乐会，让他们身临其境感受音乐的氛围，沐浴在音乐厅高雅的环境之中，亲耳聆听和欣赏热情洋溢的表演，就能让儿童更强烈地感受音乐的震撼力，积累对音乐的感性认识，加深对音乐的理解，让儿童从内心接受音乐，并逐渐发展到与音乐产生共鸣。并能认识舞台上的各种乐器，听辨各种乐器不同的音色。尤其多听钢琴音乐会，逐渐让他们熟悉钢琴的声音、喜欢钢琴，使他们产生要弹琴的欲望。让他们逐渐了解钢琴的用途：可以奏出美的旋律，可以用来伴奏，也可以表达我们内心的各种情绪，同时也是演奏者与听者进行交流的途径。
     （二）充分发挥教师的主导作用，增强儿童的学习兴趣: 
     1、合理的课时安排   因为儿童年龄的特殊性，对儿童每节课课时的制定非常重要，在对儿童进行钢琴启蒙教学时，对课堂时间长短的把握和课程之间的间隔时间应当根据学生的年龄和注意力集中时间的不同而灵活掌握。如果处于4岁左右的幼童，每节课的时间应该控制在15到20分钟左右，每周可以上两节课，以便及时反馈学生的学习进度并加以纠正。在开始钢琴启蒙教育半年后，可以逐渐将每节课的时间延长在30分钟左右，并调整为每周一节课。当学生开始上小学后，再根据教学的实际需要把每节课的课时调整到40到45分钟左右。
     2、形象直观的语言教学法  老师是传授知识的人，学生是被传授的对象，二者需要沟通与合作，其桥梁便是语言。由于学龄前儿童的大脑和思维的发展有限，他们对语言的理解较困难。因此，教师的语言能力就成为与学琴儿童相互沟通的关键。而面临低龄儿童，教师就应尽可能地讲“儿童语言”，即是把自己所要表答的内容，要求儿童所要达到的教学目标转化成儿童全都能听懂的，可以理解和接受的语言，从而达到传授知识的目的。运用生动活泼的语言吸引儿童使他们发生兴趣。如：高、中、低三个音区，在高音区弹奏几个音启发孩子“像不像在树枝上高高歌唱的小鸟啊？”，在低音区奏出几个沉重的声音时启发孩子，像大灰狼，像打雷。又如：讲时值长短时，全音符“0”像大西瓜，它最长，唱4拍；二分音符像西瓜用刀一切两半，少了半个唱2拍；四分音符黑黑的，像瓜子，小瓜子唱1 拍。孩子能很形象的明白大小变化，便于记忆。讲解跳音时，让儿童想象排皮球的感觉来体会向上的弹力。可见，老师要与学生做近距离心与心的沟通，使枯燥的理论知识形象化、拟人化，从而来调动学生学琴的积极性。 教师可巧妙的运用语言的抑扬顿挫，配上体态语言（包括身体动作、脸部表情、手势等）来描述乐曲的起伏变化。如弹奏优美柔和的旋律时，教师可以配上轻柔的提示语和体态语；弹奏进行曲风格的乐曲时，教师的提示语和体态语就要注意力度并富有节奏感。在感受乐曲形象时，教师还可以运用拟声因素来培养幼儿的音乐耳朵和表现音色的能力。如弹奏《隆隆向前的弹药车》这首乐曲时，引导幼儿用双弹出汽车的轰鸣声和单跳音靠站的不同音色。弹奏《铃儿响叮当》圣诞歌时，左手要模拟铃声、蹄声的轻巧、均匀的节奏。弹奏“啄木鸟”这首乐曲中右手跳音，左手连音部分可以告诉幼儿左右手分别是二只啄木鸟，一只在“笃、笃、笃”地啄小虫，一只在休息、在唱歌。总之，在对幼儿的钢琴教学中，教师一定要有足够的耐心和坚持下去的勇气，教师语言的讲解是能否激发儿童学琴兴起的关键之一。
      3、丰富多彩的示范演奏。 教师的示范演奏，对于儿童学习钢琴有着及其重要的启发引导作用。对于一首曲子的音乐情感和内涵，有时可能用很多口舌去跟儿童讲解，他们可能还是一知半解，可如果教师用琴声把自己对音乐的理解加以描绘表达出来，再加上恰当的语言讲解，儿童常常能很快领会老师的意图和曲子所表现的内容，儿童的模仿能力很强，对示范的印象会十分深刻。而示范的目的是为了把儿童往正确的方向引导，并不是让他们一味的模仿，所以还要鼓励儿童创造性地弹奏，善于表现自己的个性特点，切实达到每首曲子的练习目的。例如，约翰·汤普森《简易钢琴教程》第三册，当教师给儿童讲到连线时，向儿童解释音乐中的连奏就像说话时的呼吸一样——人们的气息有长有短。如果牢记在音乐演奏中做到在各连线的末尾换气，就会增强节奏感和极大的丰富表现力。这时教师应该把换气和不换气两种弹法都演奏一遍，让儿童去感受，这样儿童就能深刻的理解到换气的重要性。
     4、教材的选择。 目前出版的五线谱入门儿童启蒙钢琴教材大致分为三种，即高音谱表入门法，中央c入门法，多音入门法。传统的启蒙教材《拜尔钢琴基本教程》用的就是高音谱表入门法，目前在国内广泛应用的《汤普森简易钢琴教程》1-5册是中央c入门法。为儿童选择有标题音乐的钢琴教材，主要是因为标题音乐具有明确的内容、情绪和意境，这对培养儿童的音乐理解和感受能力是非常有利的。而刚开始学琴的儿童由于年龄小，手指比较软，所以一般选择从约翰·汤普森《简易钢琴教程》第一册开始学起，这一册书是从认识五线谱的线、间，最基本的开始，然后一个一个手指向学生讲解、练习，而且每个手指都是一首简短的小曲子，这样使学生很快的能够接受这门课程。  同时儿童钢琴学习教程不要过度单一，要丰富他们的知识面可以选择一些中外儿歌改编的钢琴教材，如盛建颐、杨素凝编的《儿童钢琴初步教程》、谢耿编的《幼儿钢琴启蒙教程》、《新编中外儿童名曲》等。这些教材中的曲目大多来源于家长或孩子熟悉和喜爱的中外儿歌，如：中国儿歌《两只老虎》、《洗手歌》、《娃哈哈》、《打电话》、《生日歌》等，西班牙儿歌《我们的村庄》、巴西儿歌《小红帽》等一首首旋律优美的中外儿歌引起幼儿对钢琴的兴趣。这些浅显曲目的音调是为了便于家长共同参与练琴的过程，使孩子在学习钢琴的过程中喜爱钢琴，热爱音乐，也是为了完成教师布置的作业和家长的希望。这样教材也具有一定的家庭娱乐功能，可以减缓练习过程中的疲劳与紧张气氛。
    （三）注重家长的“纽带”作用，以培养儿童的学习兴趣     
     1、给儿童创造良好的音乐环境和学习氛围 钢琴是一种外来乐器，大多数传统的优秀教材、乐曲来自欧洲，因此它的音乐语言也是外来的。这就跟学外语一样，要有语感，只靠音标、字母拼出来的外语，总让人觉得生硬，必须多听，多感受。在家中，家长可以常让儿童听些他们感兴趣的音乐，如童话音乐剧、音乐故事、儿童歌曲等，也可以去买一些录音带和激光唱片，选择一些经典曲目。在儿童学琴有了一定程度，可有目的的选择音乐作品进行欣赏，以促进钢琴作品的学习。如儿童弹奏莫扎特奏鸣曲或变奏曲改编的简易小乐曲时，就可以集中听莫扎特的各种类型作品，让其从小对莫扎特的风格、特点有大概的感受。
     2、家长的陪练方法  儿童在学校的学习有着很强的计划性,在家也应该有一个周密、定时练琴的计划,这个计划的制定应根据自己孩子的特点并随着年龄增长有所变化。计划的制定应本着全面发展、提高效率的原则精心设计。学琴贵在持之以恒,为帮助孩子养成好习惯,务必要制订一个严格的时间表,使练琴规律化、正常化。家长要以身作则,安排好学习娱乐,不要轻易打乱练琴计划,同时要向教师及时反馈孩子学琴中出现的问题,与教师共同探讨解决。同时在家里陪练时，家长要把握爱与严、紧与松的尺度，既要放手让孩子自己动脑，动手，对孩子的每一个进步都应给予积极的赞赏，又要随时关注孩子的成长，发现练习中的问题，要与孩子心平气和地交谈共同寻找解决办法，培养孩子勇敢地去面对困难，解决困难的信心和毅力。
     3、家长不能因急于求成而对孩子过分施压 。 儿童在良好的学琴环境中才能对钢琴艺术有兴趣。 一味地追求“望子成才”，学琴就是为成为音乐家。这样的家长经常会给孩子很大的压力以会弹奏多少曲子为评判标准，以考上几级为荣耀，认为这样的孩子就是聪明的。这种认识有一定的片面性，甚至还存在误导。现在是市场经济时代，有些教师和学校制定出的所谓“成才计划”、“神童方案”等使得家长也步入误区，一味地追求孩子成为钢琴神童，这样就把儿童钢琴教育的目的给扭曲了。家长应该合理安排儿童练琴时间及内容：4~6岁的孩子每次集中精力练琴时间在20分钟左右,如果家长能把孩子的练琴时间分散安排,每次20分钟左右,如早晨起来练习20分钟,晚饭前后再练习20分钟,这样练琴,每次练的时间少,注意力易集中,每天练习的次数多又便于巩固、记忆,孩子容易接受。采用这种少食多餐的办法,练琴的效率会大大提高。 另外,每次练琴要有目的、步骤,使用科学的练习方法,难点处重复多练,不能通篇盲目地一遍又一遍,完善旧课是重点,许多家长让孩子把主要精力和时间花在学习新课上,这样只能使旧的毛病没有解决,新的问题不断出现,导致学琴进步不明显。在每天的练习中,应穿插练习不同类型、技巧及音乐风格的曲子,这种方法能帮助孩子提高兴趣,减少心理及生理的疲劳。这样孩子在一个良好、宽松的环境中既学到知识，又能快乐健康的成长。
     总结：总之，兴趣是儿童学习钢琴的原动力。而兴趣的培养首先需要儿童主动参与到学琴过程中，树立对钢琴的热爱与学习；其次，教师一定要有一颗爱心、一颗童心、一颗责任心，要把激发和培养儿童的兴趣放在第一位，并顺应着这个惯性加以引导和教育；再次，家长起着“纽带”作用，家长要把握住对儿童爱与严、紧与松的尺度，为儿童塑造一个良好、宽松的学琴环境。因此，只有儿童自身、教师、家长共同合作，才能培养并保持住儿童对钢琴的学习兴趣，走好学琴道路！